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        題目詳細信息

        《到梨花屯去》閱讀題及答案

        • 題目編號:26915
        • 是否推薦:
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        • 使用次數:2
        • 創建時間:2019-06-01
        • 上傳用戶:gzywtk
        • 上傳時間:2019-11-13
        • 考點詳細:現代文閱讀-文學類文本
        • 選文題目:到梨花屯去 作者:何士光 體裁:小說

        試題內容:

        (三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)
          閱讀下面的文字,完成下面小題。
          到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的,只是后來,馬車快要進梨花屯,而兩個乘客也沉默時,回過頭來看一看,興許才有一點故事的意味……
          一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個老人家。在一座石橋旁,他把一個中年人讓到車上來。看得出,這是位下鄉干部。
          天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但包谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來了。
          不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來。
          “啊,謝主任?”來人猶豫地打招呼,似乎有些意外。
          “是……老趙同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然。
          車抖了一下,從橫過路面的小小水溝上駛過。
          謝主任把香煙掏出來,遞一支給老趙:“去梨花屯?”語氣中有和解的意味。
          老趙謹慎地回答:“是。”
          “去包隊嗎?
          “是。勝利大隊。”
          “我也是!”謝主任和藹地笑起來,“我們都是十回下鄉九回在,老走梨花這一方!
          笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過,不慌不忙扇動著長長的翅膀,在藍天里顯得又白又亮……
          “老趙,”謝主任開誠布公地談起來,“我一直想找機會和你談談呢!為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對我有些意見吶!
          “謝主任,你說到哪里去了!”
          “實事求是嘛!當時我是工作隊的負責人,瞎指揮是我搞的,該由我負責!有人把責任歸到你頭上,當然不應當!”
          “我……”
          “我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當時壓カ大啊;上邊決定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態:我叫挖的,我負責!”
          “這種表態,”老趙想了一想,“我也表過……”
          “那是因為我先表嘛!”謝主任接過話頭,“老趙,去年報上有篇報道,你讀過沒有?”
          “哪一篇?”
          “談得真好!”謝主任不勝感慨地說,“是基層干部座談。總結說:上面是‘嘴巴硬’,基層干部是‘肩膀硬’!基層干部負責任。像是報道的安徽……”
          路轉了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現出來,一直延伸到老遠的山埡口…
          “正是這樣嘛!”謝主任點頭,“那條溝,責任由我負!”
          “我也有責任!那是分派給我的任務。如果不是我催得緊,態度那樣硬,說不定就挖不成!責任歸我負!”
          雙方都有誠懇的態度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。
          路旁出現了一條水溝,水歡快地流淌著,發出叫人喜悅的響聲……
          他們無拘無束地談下去了。談形勢,談這次去梨花屯糾正“定產到組”中出現的種種偏差,等等。后來,拉起家常來了……
          越近梨花屯,地勢就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀:“停一停!”
          老人家把韁收住了。
          “兩年多沒到梨花,看看那條溝怎樣了!”
          壩子上水田一塊接著一塊,已經犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息……
          看不見那條溝。
          謝主任問車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”
          “咹?”老人家聽不清。
          老趙大聲說:“溝一一挖過一條溝啊!”
          “嗯,”老人家聽懂了,點點頭,“是挖過一條溝。唔,大前年的事嘍,立冬后開挖的。分給我們六個生產隊,每個勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊……”
          看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現在溝在哪里?”
          “哪里?”老人家搖著頭,“后來填了嘛,去年,開春過后……”
          謝主任問:“哪個喊填的?”
          “哪個?”老人家認真地想了一回,“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓它擺在那里,溝不溝坎不坎的!唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬……”
          像我們在鄉下會碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話,一旦有人聽,他們就會把點點滴滴說得詳詳細細,有幾分像自言自語,牽連不斷地說下去。說下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細流,想當初雖未必如此簡單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。
          后來,老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”
          老趙的聲意,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再說一句話。
          啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!
          1979年5月
          (有刪改)
          7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是
          A. 小說中的“包隊”“定產到組”等詞語,以及關于“安徽”的報道,都指向改革初期的現實,在今天又使小說具有記錄歷史的意味。
          B. 謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”,而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”,對謝主任予以嘲諷與回擊。
          C. 小說前半部分描寫了兩個下鄉干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡,后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事,進一步深化了時代主題。
          D. 小說多次寫到路,“拐彎”“爬坡”“重新展現”“越來越平坦”等,既是寫實,又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。
          8. 小說中有多處景物描寫,請分析其功能。
          9. 兩個乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細節?請結合全文分析。

        試題答案:

        【答案】7. B 8. ①到梨花屯去的沿途風景,為故事開展提供自然背景;②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化;③使小說具有清新的田園風格,流露出生機勃勃的時代氣息。
          9. 第一問:兩個乘客的沉默,是由于趕車老人的話使他們產生觸動,并陷入沉思。第二問:首尾都寫到兩個乘客的沉默,既是結構上的呼應,也強調了沉默之中含有深意;小說在開頭提示“回過頭來看一看”,結尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
          【解析】
          【7題詳解】
          此題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。這類題目,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據文章的內容進行分析、概括,另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,注意文意、情感、人物的形態表述不當,賞析一般為手法和特色概括不當。B項,分析不當,趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”,沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思,而是對那些農民們的贊美。故選B。
          【8題詳解】
          此題考查學生分析小說環境描寫作用的能力。環境描寫包括自然環境和社會環境。社會環境描寫的主要作用:交代作品的時代背景。分析社會環境描寫必須結合時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用:交待故事發生的時間、地點、天氣,表現地域風光,提示時間、季節和環境特點;渲染氣氛,烘托人物形象(或人物心情、感情),奠定感情基調;推動故事情節的發展,為下文作鋪墊;暗示社會環境,揭示社會本質特征,也就是交代背景;揭示人物心境,表現人物性格;象征暗示作用;揭示或者深化作品主題;給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環境描寫,它們本身就是去梨花屯的沿途風景,也是故事開展的自然背景;而“三只白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現一條水溝,水歡快地流淌著,發出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫還烘托表現了謝趙二人的心理變化;小說多處以初夏的山野風光作為背景,包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發著濃厚的鄉土氣息和醉人的詩情畫意,使小說也洋溢著清新的田園風格,流露出生機勃勃的時代氣息。
          【9題詳解】
          此題考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容、分析小說重要語段的作用的能力。篩選信息就是根據一定的目的要求,經過辨別把相關的信息提取出來,前提是審清題目要求,篩選出的信息要與題目有關;而整合信息就是根據一定的目的要求,將文中相關的而又分散的信息集中起來,并加以處理。答題方法是:先篩選并提取文中重要信息,然后再進行歸納、綜合、概括、提煉,形成簡潔而正確的答案。理解語段的作用,一般從內容和結構兩方面來分析。開頭段的作用大致有:交代事情發生的地點或背景,增加事情的真實性;總領全文;點題;奠定感情基調;推動情節發展;反映人物的性格或品質;制造懸念,引起閱讀的興趣。中間段的作用一般是:承上啟下,照應鋪墊。結尾段在結構方面的作用有:總結上文;首尾呼應,使文章結構完整;照應題目或照應開頭等。在內容方面的作用有:畫龍點睛、點明中心或深化中心;抒發作者的情感;表現人物的品質、精神或性格;言有盡而意無窮,留下想象的空間;引起讀者注意、思考。第一問要求篩選“兩個乘客為什么沉默”。關鍵句:“老趙提醒他:‘老人家,我們走吧!’”“老趙的聲音,柔和得有些異常”以及文章倒數第四段內容,都在暗示趕車老人的話使老趙、謝主任產生觸動,并陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細節描寫的作用,首尾都寫到兩個乘客的沉默,既是結構上的呼應,也強調了沉默之中含有深意;小說在開頭提示“回過頭來看一看,興許才有一點故事的意味”,結尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

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