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        “小說閱讀”解題清單模式與答題模板

        來源:網絡  瀏覽:16923  下載:0  上傳:2015-01-18


        一、考情分析
          本考點將逐漸成為命題的熱點,比散文考點難,不易把握。命題角度大致有:一是對故事情節的梳理與概括;二是對人物形象概括和賞析,個性化的解讀與闡述不能游離于原著;三是對語言藝術、主題思想、情感傾向、時代特征等方面的評析。能力層級C至F不等。
          
          二、應考策略
          ①多讀短篇小說,尤其是外國的。②始終按照“小說三要素”去思考問題。③忠于原著,不能隨意發揮。④多從實戰中找到得分的經驗。
          三、解題清單
          


          小說三要素

          考試要點

          語言表達模板

          1. 人物形象
          (找出現相關片段加以分析,運用形容詞來概括、答題)

          肖像描寫

          著重于人物的面部、身材、服飾以表現人物的社會地位、生活遭遇及性格。注意作者對人物的介紹和蘊含的評價。
          人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統手法揭示出來。

          以工筆(或白描)的手法,細膩入微、濃郁細密描繪(或筆墨簡潔勾勒)了怎樣的外貌,表現了人物怎樣的人生經歷、性格特征,表現了作者怎樣的思想感情,揭示怎樣的社會現實。

          語言描寫

          展露心靈秘密,靈活而直接所示人物性格。注意人物語言的言外之音。語語言描寫:①刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展。②描摹人物的語態,使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上言描寫:①刻畫人物性格,反映人物心理活動語

          這一句或幾句話特點是(如直率、委婉、指桑罵槐、反諷)……,揭示人物的性格特征(如單純直爽、善解人意、潑辣粗魯、刻薄)……推動了故事情節的發展。

          行為描寫

          每個細節都是人物思想及性格的投影。注意作者暗陷的思想傾向。

          這一段文字或這幾動詞生動逼真地描寫……的情景,表現人物……形象,體現了……的性格或精神。推動了故事情節的發展。

          心理描寫

          在一定環境下產生的思緒、感觸、聯想等,旨在深刻提示人物的精神世界和思想品質。注意作者對心理描寫設置的用意。

          這一段文字反映了人物面對面怎樣的情景或場景,表現了他或她怎樣的內心波動,從而為下文故事的發展作鋪墊。推動了故事情節的發展。

          2、故事情節
          (①一定要根據小說文本提供的情節具體分析、選用術語或條文進行答題。②一定要參照“語言”“行為”“心理”“肖像”和“環境描寫”加以分析。)

          (序幕)開端、

          1、懸念:提出疑問,然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念,引出下文,并引起讀者的思考,吸引讀者把小說讀下去。通過倒敘、夸張、中斷等方式造成的對情節的期待心理。

          找出造成懸念方式,揭示懸念內容,分析其好處①引起讀者的思考。②引出下文的情節,作鋪墊。③突出人物形象或點明人物身份、性格特征。 ④揭示小說的主題。造成懸念,引人注意,突出有關內容,增強文章的吸引力和表現力,增加行文的起伏之美

          2、寫景;交代故事發生的時間、地點、環境并暗寓社會環境(有時有暗喻、象征的作用)及時代特征、渲染氣氛、烘托人物心情。

          以什么表現出手法(動靜結合、以景襯人、調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官、由遠而近或比喻、批發價),渲染出怎樣的氣氛,突出了人物怎樣的處境,暗示怎樣的命運。

          發展、高潮

          貫穿情節的線索。可作線索的有:事、物、人、情、時間、空間。

          線索作用:猶如紅線串珍珠,貫穿整篇小說,串聯所有的情節,使之成為一個藝術整體;渾然一體,使結構完整嚴謹。小說自始至終圍繞中心人物展開有頭有尾的情節,使主題在完整的情節描寫和人物刻畫中表現出。

          2、看情節的發展如何表現人物性格.

          答題思路:按順序歸納情節,然后指出性格

          3、看情節的發展如何表現主題.

          答題思路:先歸納情節,后點出主題

          4、就全文來說有一波三折式

          作用:1、引人入勝,扣人心弦,增強故事的戲劇性、可讀性。2、增添波瀾,使某某情節發生了轉折。3、推動了某某情節發展。4、把某某情節推向了高潮。

          5、就開頭結尾來說有首尾呼應式

          作用:使結構緊密、完整。

          6、側面襯托、埋下伏筆

          根據要求組織語言表達:
           XXX情節(事物)在文中有……作用,突出了……,表現了……

          7、對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

          在整體感知的基礎上作出自己的判斷,然后對文本作深入的思考分析,從中引述論據,闡明自己的見解,有時可適當聯系社會人生、民族心理等內容。表述時努力做到觀點明確、論述合理,盡可能將探究過程表述清楚。

          8、情節設置手法

          常用情節設置手法有倒敘插敘、伏筆照應、詳寫略寫、抑揚結合、變換人稱等。界定何種手法后,再結合語段內容具體分析為什么是這一手法及有何作用,可以借助一些套話,如創造懸念,引人入勝;前后照應,增加波瀾;點明題意,突出人物性格等。

          9、某一事物在小說中的作用

          小說中引入特別重要的物件,其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復出現,串起相關情節,從而成為文章的線索,兼有使結構更加嚴謹的作用。

          10、某一情節在全篇中的作用

          一般應從兩個方面入手:內容上,情節本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用;結構上,有無“引起下文”“為……作鋪墊”“承上啟下”“呼應上文”等作用。

          11、出人意料,但合乎情理

          指出某情節如何出人意料,但縱觀全文,與前文哪幾個情節或語言描寫相照應,即暗示如此的結局,所以在情理之中。

          12、概括性格特征

          依托相關情節,多用形容詞或形容性詞組表述,力求準確、全面。

          13、伏筆:敘事性作品中為下文情節內容的出現預設的埋伏。①使內容完整,真實可信;②構思精巧,行文縝密,耐人尋味;③結構圓合嚴密。

          根據小說情節,找出伏筆,從意料之外發現情理之中,從而分析作用、好處

          14、波瀾起伏:情節高潮迭起,有起有落使沖突更激烈,矛盾更集中,主題更突出,人物性格更鮮明;情節安排波瀾壯闊,大起大落,一波三折,起伏跌宕,曲折有致,引人入勝

          概括情節內容,說明幾起幾落,說明作用好處

          15、有張有弛:張指情節緊張激烈,弛指情節舒緩迂回時而輕松舒徐,時而扣人心弦,有急有緩,有起有伏,錯落有致,耐人尋味,引人入勝

          概括情節內容,說明張弛結合情形,說明作用好處

          16、巧合:情節安排中偶然因素的利用無巧不成書,偶然中有必然。使內容更集中,矛盾更突出,沖突更激烈,人物性格顯現更充分。

          概說情節內容,分析偶然中的必然,略說其好處

          結局(尾聲)

          1、 分析出人意料的結局。在情節結局時突現逆轉(或朝喜劇方向,或朝悲劇方向),出人意料。又“歐·亨利筆法” 打破常規,異峰突起,既出意料之外,又在情理之中,高潮迭現波瀾再興,耐人尋味,令人叫絕

          概說意外情節,分析其合情合理處,略說其好處作用或好處:①從結構安排上看,它使平淡的故事情節陡然生出波瀾,如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產生震撼人心的力量。 ②從表現手法上看,與前文的伏筆相照應,使人覺得又在情理之中。③從主題上看,能更好地深化主題。④豐富人物形象。

          2、 分析令人傷感的悲劇結局

          ①從主題上看,能更好地深化主題。②從表現人物性格看,能更好地塑造人物性格。 ③這種結局令人感動,令人回味,引人思考

          3、分析令人喜悅的大團圓結局。具有喜劇色彩。
           這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說,目的是要得到快樂;因為真實的人生,如同月亮一樣缺多圓少,所以才希望文學的夢境結局是圓滿的,以寄托對美好生活的向往之情。

          ①從表達效果上看,小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味。 ②從閱讀者的情感體驗看,喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看,這樣的結局凸顯出的美好人性超越了……,反映出人類向往……的愿望。

          4、分析戛然而止的結尾。沖突往往在高潮中戛然而止,引人深思。這使結尾句往往成為點睛之筆,是理解全篇的關鍵。

          它留下了 “空白”給讀者想象,讓讀者進行藝術再創造,或讓人回味無窮,或令人繼續思索,或點題或突出主題……

          3、環境描寫

          自然環境

          自然環境是指自然界的景物,如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等,自然環境描寫又稱為景物描寫。

          自然環境描寫作用: ①推動情節的發展。 ②烘托人物感情,表現人物性格,為襯托人物作鋪墊。 ③襯托主題或襯托或突出人物的性格、心理等。 ④渲染氣氛,烘托心理或情緒。 ⑤交代故事發生的時間、地點。

          小說多次寫到同一景物(可能具有線索作用或象征意義)

          1、可能要求概括所寫景物的特征,要依據文段分析得出,通常可用四字或二字的形容詞來表述。2、可能考查社會環境及其作用,基本思路相似,只不過套話要適當變通為“暗示習俗、思想觀念以及人與人之間的關系”“表現人物身份、地位、性格”“揭示或深化主旨”等。

          社會環境

          社會環境(人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特征、社會風貌等)

          作用是:1、交代人物的生存環境,暗示人物身份、地位、性格的形成原因。2、交代人物的社會關系。3、交代作品的時代背景。4、渲染氣氛、為情節作鋪墊、推動情節發展。5渲染氣氛,烘托主題,為下文埋下伏筆。

          敘事角度

          第一人稱又稱為“自由視角”

          這種敘述視角不僅具有可信性而且也易在全篇小說中統一。采用這種敘述視角,應從“我”出發,一以貫之,不得任意變換。凡是“我”沒有出場的地方和沒看到的東西都無法寫。即使在場除“我”以外的人物的內心活動,也不能直接寫,他們的內心世界只能通過各自的表情、神態和語言,取得外在形式,并由“我”之所感加以間接烘托。

          讓讀者有一種異常真實的感覺,仿佛小說中發生的事是作者的親身經歷;起到線索的作用;“我”可以對文中人物的所作所為發表看法,作出評價;更有利于直接抒發感情,表明作者的寫作意圖,升華小說的主題。

          第二人稱

          小說很少采用第二人稱來寫的。這是一種讓人覺得非常新穎的寫法。

          親切、真實,縮短和描寫對象間的距離;有利于抒發感情;面對面交流的感覺。

          第三人稱敘述又稱“純客觀敘述”

          作者不但不作主觀評價,而且不分析任何人物心理,只是冷靜地記錄人物的言論,描寫人物的外部動作,其它的則讓讀者自己理解品味。

          自由靈活,可以不受時空條件的限制,可以把“我”不在場、沒看到或沒聽到的內容都寫出來;拉開了敘述者與故事之間的距離,更具有客觀性,更易產生真實可信感;以客觀描述體現作者本人的強烈的主觀情感,并讓讀者無意識地受到感染。

          以上三者視角轉換

          敘述視角的開放性和多元化的確是現當代小說的主旋律。

          起到深化主題的重要作用,也可以增加作品的藝術容量。調整敘事節奏,使故事富于變化。別具情趣。從多種角度表現人物形象或事件或揭示真相、主題。

          插敘(在敘述中心事件的過程中,為了幫助開展情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。)

          1.作者直接插進來進行敘述、介紹、說明,或通過作品中的人物所見所聞所感和親身經歷來進行插敘。
          2.通過作品中的人物自己或旁人的語言(像對話、獨白等)來進行插敘。
          3.通過人物的回憶、思念、想象等心理活動來進行插敘。

          1. 對主要情節起補充襯托的作用。
          2. 有時會起到解釋說明的作用。
          3. 照應前、后情節,為故事發展蓄勢,使文章脈絡清晰。
          4. 上下銜接,過渡自然,結構緊湊,更加完整。
          5. 推動情節發展,更好的突出人物……的性格
          6. 突出……主題
          7. 補充交代了……

          倒敘(把結局提前;把中間扣人心弦的部分提前;由眼前事物引起對往事的回憶)

          倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片段提到小說的開頭來敘述,然后再按事件的發展順序進行敘述。倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述,而是除了把某個部分提前外,其他仍是順敘的方法。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過渡,做到自然銜接。特別要注意,不要無目的地顛來倒去,反反復復,使文章的眉目不清。

          1.能增強小說的生動性,富于變化,可以避免敘述的平板和結構的單調,激起讀者閱讀的興趣。2使小說產生懸念,使文章曲折有致,更能引人入勝。3為了表現文章中心思想的需要,把最能表現中心思想的部分可、或最能打動人心的事件提到前面,加以突出。

          四、經典例題
          (浙江卷)閱讀下面的文字,完成11-15題。(20分 )
            第9車廂
           【俄羅斯】米哈依爾·扎多爾諾夫
            我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站,我買的是第2車廂的票。我走近列車一看,前三節車廂根本就沒有!最后,買了前三節車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂,一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒。
            回到莫斯科后,余怒未消的我在《文學報》上發表了一篇諷刺小品。一個月后,我收到了一位基輔讀者的來信。信中說:“□□□□□□。”(此處刪去兩句話)我正好有事去基輔出差,就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。”
            如果說我坐的那次列車是沒有前三節車廂的話,而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都坐進了前一節第9車廂,因為所有的正常人從小就知道,第8車廂后就是第9車廂,誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢?
            列車開動后,后一節第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂,莫名其妙,于是去找了列車長:“我的車廂里一個乘客也沒有!”可列車長說:“肯定是售票處又弄錯了!”列車長說完,馬上就通知了下一站賣第9車廂票。
            列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人,車一停穩,大家就順序跑到前一節第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客,驚慌失措的擋在車門口說:“我這兒只有兩個空鋪,去找列車長吧,在第1車廂,讓他把大家都安排到其他車廂去,跑快點,要不車就開了!”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水:“你們這是從哪兒來啊?”乘客們說:“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事,他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后,乘客們終于安頓好了,他松了一口氣發出了發車命令。
            這時,后一節第9車廂的乘務員又來了,還是說:“我的車廂里一個乘客也沒有。”“怎么可能呢?”這次列車長認為這個乘務員肯定瘋了。于是,列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看,這才發現原來這趟列車有兩節第9車廂。列車長現在終于明白是怎么回事了,他長長地松了一口氣后,回到自己的包廂通知了下一站:“摘掉第9車廂!”
            當時已是半夜,負責摘車廂的人也是正常人,也會從一數到九。他們數到前一節第9車廂,就把它摘了下來,拖到了備用道上,然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發出了發車命令,然后回自己包廂睡覺。可后來后一節第9號車廂的乘務員又找來了, “我的車廂里還是一個乘客也沒有??????”
            我不知道這次行車后列車長是不是瘋了,只是邊吸著煙邊想:“列車怎么停這么長時間呀?”然后他往窗外望了一眼,這才發現前面后面的車廂都沒了蹤影。就更別說半天了,四周是一片大草原,光禿禿的,一輪圓月冷冷照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來,猜測著到底發生了什么事,他們現在是在哪兒。
          聽他講到這兒,我忍不住哈哈地笑出了聲來,結果講故事的人火了,我一點都不覺得這有什么好笑!我們第9車廂的這些旅客本事打算去保加利亞旅游的!”  (本文有修改)
          11.小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷,有什么作用?
          12.補寫第二段中“基輔讀者”來信的內容。(不超過50字)
          13.故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果?
           【
          14.賞析畫線部分的景物描寫。
          15.第9車廂的故事帶給你哪些思考?請結合作品談談你的看法。
          
          五、高考風向
          2011年多選用外國短篇小說,這種命題趨勢將仍然是主流。命題角度將仍然是圍繞“小說三要素”而設置。
          【例題解析】分析“作用”,要從內容和結構入手。內容是“我”的乘車經歷,在小說第一段就簡要敘述了。下文主要是寫信人的乘車經歷。“我”的乘車經歷并不是小說主體,寫信人的乘車經歷才是主體。二人的乘車經歷有什么關聯?從結構、內容上去分析研究,就不難作答。
          【參考答案】(1)用作鋪墊,引出主要故事。(2)強化(襯托)主要故事的敘述效果。(3)突出這類現象的普遍性。【例題解析】“我”的乘車經歷引起了一個人給“我”寫信,顯然是產生了共鳴。“我”還拜訪了他。毫無疑問,信中的內容肯定也是與乘車有關的經歷。
          【參考答案】你的遭遇跟我和妻子上次坐火車的遭遇比起來根本就不值一提,請您來一趟,肯定不會讓你失望的(大意即可)。解析】小說用了第一人稱和第三人稱的寫法。“我”的乘車經歷并不是小說主體,寫信人的乘車經歷才是主體。
          【參考答案】第三人稱敘述。(1)突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限,較為完整地展現事件過程、人物心理,以及不同地點發生的事情。(2)拉開了敘述者與故事之間的距離,更具有客觀性。【例題解析】參閱《考點點睛》
          【參考答案】(1)“光禿禿”的大草原,“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。
          (2)烘托了人物的無助感。 (3)以月之“圓”顯人物心情、事情結局之“殘”。與結尾點明的已成泡影的旅游形成對照。【例題解析】忠于原著,可以從原著中找到一些表露主題、情感的語言,依據對人事的分析,作出合乎原著精神的閱讀。個性化的解讀與闡述不能游離于原著。
          【參考答案】(疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都沒有差錯,但差錯卻越來越大,個中原因正是工作作風的問題。
          解決問題不能依靠慣性思維,摘掉9號車廂造成的差錯是和列車長等人的思維僵化分不開的。

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